implementar video

IMPLEMENTACIÓN DE UN VIDEO EN EL AULA



Para implementar un video en el aula yo considero que se tienen que contemplar los siguientes pasos:

A) Elegir el video de acuerdo al nivel educativo con el que se este trabajando.
B) Comentar con los alumnos antes de iniciar el video sobre el objetivo de la transmisión del video.
C) Hacer de su conocimiento del producto que tendrán que entregar una vez visto el video,
los productos a entregar pudieran ser:
Un cuestionario
Una reflexión
Un pensamiento
Punto de vista personal
Que relación existe con la materia
Cual es el aprendizaje que nos deja
Elaborar un ensayo
D) Promover una discusión grupal


La utilización de un video sirve como un reforzador del conocimiento dentro del proceso enseñanza aprendizaje, sobre todo para fomentar la reflexión sobre algunos aspectos de la vida familiar, profesional, laboral o social que permitan al alumno entender con más claridad los conocimientos sobre la materia en curso.

mapa conceptual

Esquema del ensayo

Introduccion:
Tesis de ensayo.-una actualización constante en la era de la información permitira un mejor nivel de vida.

puntos ha desarrollar.
--La implementación de las tecnologias de la información permiten obtizar recursos humanos y materiales.
--La creación y utilización de sofware facilita nuestras actividades.
--La implementación de las nuevas tecnologias se toma con agrado.
--Es necesario estar abierto al cambio.
--Hoy nuestro paradigma debe estar en función de la era de la información.
--Es necesario conocer los software y hardware que se esten produciendo.
--Debemos estar actualizados para no quedar relegados y así poder adaptarnos al nuevo mundo.
--La dependencias educativas junto con el gobierno de cada país jugaran un papel muy importante para dar acceso a la educació.
Las tecnologias de la comunicación y la información estan ganando terreno en el área de la educación.
--Las nuevas modalidades en educación será necesario expandirlas.
--En el futuro, la actualización o capacitación será una herramienta para combatir el desempleo.
--El gobierno deberá tomar las medidas necesarias para que las actividades sean proporcionales a las necesidades del país.

sistema de coordenadas

HORIZONTALES3. Triangulo cuyos lados son iguales.4. Los puntos cuyas coordenadas tienen signos (-,-) se encuentran en el cuadrante.10. Un punto esta definido por un par de números llamados.11. Los puntos cuyas coordenadas tienen signos (+,-) se encuentran en el cuadrante.13. Triángulo que tiene todos sus lados diferentes.14. El sistema de coordenadas rectangulares bidimensional, esta compuesto por una recta horizontal y una vertical que se interseptan perpendicularmente en un punto llamado.15. El enunciado que dice, en todo triángulo rectángulo la suma de los cuadrados de sus catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa se enuncia en el teorema de. VERTICALES1. Los puntos cuyas coordenadas tienen signos (-,+) se encuentran en el cuadrante.2. Los ejes dividen al plano en cuatro.5. A la recta vertical también se le llama eje de las.6. A la recta horizontal también se le conoce como eje de las.7. Para localizar un punto en el plano se deben realizar dos recorridos uno horizontal y uno vertical, ¿cuál se realiza primero?8. Los puntos cuyas coordenadas tienen signos (+,+) se encuentran en el cuadrante.9. Triángulo que tiene dos lados iguales y uno desigual.12. Triangulo que tiene un ángulo de 90 grados.

mapa mental

crucigrama

plano cartesiano
Across4. es el eje vertical del plano cartesiano tambien llamado eje de las yDown1. sistema de coordenadas rectangulares2. es la interseccion del eje horizontal y del eje vertical del plano cartesiano3. se representa con dos valores una abscisa y una ordenada en el orden mencionado respectivamente5. es el eje horizontal del plano cartesiano tambien llamado eje de las x

mapa conceptual

Concept: y-y1=(y-y1/x-x1)(x-x1) OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from DOS PUNTOSConcept: y=mx+b OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from PENDIENTE ORDENADA AL ORIGENConcept: ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMA OutgoingConnection to DOS PUNTOS OutgoingConnection to GENERAL OutgoingConnection to PENDIENTE ORDENADA AL ORIGEN OutgoingConnection to PUNTO PENDIENTE OutgoingConnection to SIMETRICAConcept: ax+by+c=0 IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from GENERAL IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOSConcept: a/x + b/y = 0 OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from SIMETRICAConcept: y-y1=m(x-x1) OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from PUNTO PENDIENTELinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from y-y1=(y-y1/x-x1)(x-x1)LinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from y=mx+bLinkingPhrase: DOS PUNTOS OutgoingConnection to y-y1=(y-y1/x-x1)(x-x1) IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: GENERAL OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: PENDIENTE ORDENADA AL ORIGEN OutgoingConnection to y=mx+b IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: PUNTO PENDIENTE OutgoingConnection to y-y1=m(x-x1) IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: SIMETRICA OutgoingConnection to a/x + b/y = 0 IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from a/x + b/y = 0LinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from y-y1=m(x-x1)