jueves, 31 de julio de 2008
miércoles, 23 de julio de 2008
crucigrama
plano cartesiano
Across4. es el eje vertical del plano cartesiano tambien llamado eje de las yDown1. sistema de coordenadas rectangulares2. es la interseccion del eje horizontal y del eje vertical del plano cartesiano3. se representa con dos valores una abscisa y una ordenada en el orden mencionado respectivamente5. es el eje horizontal del plano cartesiano tambien llamado eje de las x
Across4. es el eje vertical del plano cartesiano tambien llamado eje de las yDown1. sistema de coordenadas rectangulares2. es la interseccion del eje horizontal y del eje vertical del plano cartesiano3. se representa con dos valores una abscisa y una ordenada en el orden mencionado respectivamente5. es el eje horizontal del plano cartesiano tambien llamado eje de las x
mapa conceptual
Concept: y-y1=(y-y1/x-x1)(x-x1) OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from DOS PUNTOSConcept: y=mx+b OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from PENDIENTE ORDENADA AL ORIGENConcept: ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMA OutgoingConnection to DOS PUNTOS OutgoingConnection to GENERAL OutgoingConnection to PENDIENTE ORDENADA AL ORIGEN OutgoingConnection to PUNTO PENDIENTE OutgoingConnection to SIMETRICAConcept: ax+by+c=0 IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from GENERAL IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOSConcept: a/x + b/y = 0 OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from SIMETRICAConcept: y-y1=m(x-x1) OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from PUNTO PENDIENTELinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from y-y1=(y-y1/x-x1)(x-x1)LinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from y=mx+bLinkingPhrase: DOS PUNTOS OutgoingConnection to y-y1=(y-y1/x-x1)(x-x1) IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: GENERAL OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: PENDIENTE ORDENADA AL ORIGEN OutgoingConnection to y=mx+b IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: PUNTO PENDIENTE OutgoingConnection to y-y1=m(x-x1) IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: SIMETRICA OutgoingConnection to a/x + b/y = 0 IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from a/x + b/y = 0LinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from y-y1=m(x-x1)
jueves, 17 de julio de 2008
sitios educativos
Dentro de las comunidades virtuales que estan en los sitios educativos, he encontrado las siguientes tres direcciones que me ofrecen información teorico practica muy importante sobre la enseñanza de las matemáticas.
1.- http://sepiensa.org.mx/
una de las direcciones que contiene información relevante sobre la enseñanza de las matemáticas, una exposición de como hacer mas atractiva la matemática con ejemplos claros de aplicación a la vida real, dentro de estas exposiciones se encuentran algunos tipos de simuladores que me permiten ejercitar la matemática o el tema tratado y mediante algunos juegos que se presentan, es la forma innovadora para enseñar esta materia, contiene ademas la historia de la matematica y de algunos matematico.
2.-http://aulaclic.com/
Esta dorección nos proporciona no elementos matemáticos, sino, informaticos, pone a nustra disposición una variedad de programas informáticos que pueden ayudarnos a crear nuestros propios recursos didacticos que sean innovadores y atractivos para que el alumno aprenda de una forma más divertida las matematicas, ademas de que estos programas son totalmente gratuito y son por ejemplo:
Access 2007
CorelDraw 12
Dreamweaver CS3
Excel 2007
Flash CS3
FrontPage 2003
Google Docs
HTML
Internet
OpenOffice 1.1
Outlook 2007
Photoshop CS3
PowerPoint 2007
SQL
Windows Vista
Windows XP
Word 2007
3.-http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/index.html
Es interesante esta pagina pues, en ella me presentan algunos cursos que puedo tomar para la actualización de mi quehacer educativo ,pero ademas , se tioene la ventaja de obtener un diploma con valides oficial, por parte de la SEP.
1.- http://sepiensa.org.mx/
una de las direcciones que contiene información relevante sobre la enseñanza de las matemáticas, una exposición de como hacer mas atractiva la matemática con ejemplos claros de aplicación a la vida real, dentro de estas exposiciones se encuentran algunos tipos de simuladores que me permiten ejercitar la matemática o el tema tratado y mediante algunos juegos que se presentan, es la forma innovadora para enseñar esta materia, contiene ademas la historia de la matematica y de algunos matematico.
2.-http://aulaclic.com/
Esta dorección nos proporciona no elementos matemáticos, sino, informaticos, pone a nustra disposición una variedad de programas informáticos que pueden ayudarnos a crear nuestros propios recursos didacticos que sean innovadores y atractivos para que el alumno aprenda de una forma más divertida las matematicas, ademas de que estos programas son totalmente gratuito y son por ejemplo:
Access 2007
CorelDraw 12
Dreamweaver CS3
Excel 2007
Flash CS3
FrontPage 2003
Google Docs
HTML
Internet
OpenOffice 1.1
Outlook 2007
Photoshop CS3
PowerPoint 2007
SQL
Windows Vista
Windows XP
Word 2007
3.-http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/index.html
Es interesante esta pagina pues, en ella me presentan algunos cursos que puedo tomar para la actualización de mi quehacer educativo ,pero ademas , se tioene la ventaja de obtener un diploma con valides oficial, por parte de la SEP.
simuladores
NET LOGO
Soy profesor de matemáticas en el nivel medio superior y una de las finalidades de estudiar la maestría en ciencias de la educación es, adquirir nuevos conocimientos que me permitan enriquecer mi quehacer educativo dentro y fuera del aula, es por ello, que se me hace interesante conocer en esta materia de computación, herramientas como el simulador net logo, que me permitirá hacer más atractiva mi clase, pues considero que la utilización de net logo, en cuanto al simulador de matemáticas, permitirá al alumno acercarse a la utilización de la nueva tecnología que nos a proporcionado el desarrollo de la ciencia en cuanto a la informática, será, estoy seguro, algo que atraerá y motivará al alumno al explorar nuevas formas de aprendizaje.
El simulador de matemáticas nos proporciona diferentes alternativas para poder desarrollar el aprendizaje de una manera más dinámica e interesante, nos proporciona por ejemplo: un simulador de las secciones cónicas, que se desarrollan en la materia de geometría analítica en el tercer semestre del nivel donde imparto cátedra.
En este aspecto, el simulador de las secciones cónicas que abarca el estudio de las curvas; circunferencia, parábola, elipse e hipérbola, nos proporcionará una manera mas fácil y rápida de analizar el comportamiento de cada una de las curvas cuando sus variables son modificadas, de esta manera, será más fácil realizar el estudio de la circunferencia, pues con el uso del simulador, podremos determinar cual es la importancia de que una circunferencia modifique la longitud de su radio, podrá darse cuenta de que una circunferencia puede describirse como un conjunto de puntos que se encuentran todos estos a una distancia igual, de un punto fijo llamado centro, se podrán analizar una variedad de circunferencias con diferente radio y en poco tiempo , lo que de manera tradicional, sería un tanto difícil por el tiempo y por el trabajo que se requeriría para ejecutar este análisis, además elaborar este trabajo de manera tradicional, resultaría monótono y aburrido.
De igual manera se podrá estudiar la parábola a través de un análisis rápido y atractivo para revisar el comportamiento que sigue una parábola cuando su directriz o foco son modificados, nuevamente, tenemos la posibilidad de analizar el comportamiento que estas curvas siguen y por ende, podremos entender un poco más las expresiones algebraicas que las representan y que se nos muestras de una manera sumamente abstracta, definitivamente, esta herramienta es para motivar al alumno, y se presenta ante el, como una nueva esperanza para comprender de manera más fácil la matemática en su conjunto, pues también nos muestra otras alternativas para revisar las figuras geométricas planas o tridimensionales. A parte, existen otras aplicaciones en estadística, como es, el análisis de la información adquirida en una investigación y que se podrá interpretar a través de la construcción de diferentes graficas, con el uso del simulador se podrán modificar los resultados obtenidos en la investigación para poder inferir sobre los diferentes resultados que nos permitirán tomar mejores decisiones en cuanto a los resultados de dicha investigación.
MARCOS MENDOZA GUTIERREZ
Soy profesor de matemáticas en el nivel medio superior y una de las finalidades de estudiar la maestría en ciencias de la educación es, adquirir nuevos conocimientos que me permitan enriquecer mi quehacer educativo dentro y fuera del aula, es por ello, que se me hace interesante conocer en esta materia de computación, herramientas como el simulador net logo, que me permitirá hacer más atractiva mi clase, pues considero que la utilización de net logo, en cuanto al simulador de matemáticas, permitirá al alumno acercarse a la utilización de la nueva tecnología que nos a proporcionado el desarrollo de la ciencia en cuanto a la informática, será, estoy seguro, algo que atraerá y motivará al alumno al explorar nuevas formas de aprendizaje.
El simulador de matemáticas nos proporciona diferentes alternativas para poder desarrollar el aprendizaje de una manera más dinámica e interesante, nos proporciona por ejemplo: un simulador de las secciones cónicas, que se desarrollan en la materia de geometría analítica en el tercer semestre del nivel donde imparto cátedra.
En este aspecto, el simulador de las secciones cónicas que abarca el estudio de las curvas; circunferencia, parábola, elipse e hipérbola, nos proporcionará una manera mas fácil y rápida de analizar el comportamiento de cada una de las curvas cuando sus variables son modificadas, de esta manera, será más fácil realizar el estudio de la circunferencia, pues con el uso del simulador, podremos determinar cual es la importancia de que una circunferencia modifique la longitud de su radio, podrá darse cuenta de que una circunferencia puede describirse como un conjunto de puntos que se encuentran todos estos a una distancia igual, de un punto fijo llamado centro, se podrán analizar una variedad de circunferencias con diferente radio y en poco tiempo , lo que de manera tradicional, sería un tanto difícil por el tiempo y por el trabajo que se requeriría para ejecutar este análisis, además elaborar este trabajo de manera tradicional, resultaría monótono y aburrido.
De igual manera se podrá estudiar la parábola a través de un análisis rápido y atractivo para revisar el comportamiento que sigue una parábola cuando su directriz o foco son modificados, nuevamente, tenemos la posibilidad de analizar el comportamiento que estas curvas siguen y por ende, podremos entender un poco más las expresiones algebraicas que las representan y que se nos muestras de una manera sumamente abstracta, definitivamente, esta herramienta es para motivar al alumno, y se presenta ante el, como una nueva esperanza para comprender de manera más fácil la matemática en su conjunto, pues también nos muestra otras alternativas para revisar las figuras geométricas planas o tridimensionales. A parte, existen otras aplicaciones en estadística, como es, el análisis de la información adquirida en una investigación y que se podrá interpretar a través de la construcción de diferentes graficas, con el uso del simulador se podrán modificar los resultados obtenidos en la investigación para poder inferir sobre los diferentes resultados que nos permitirán tomar mejores decisiones en cuanto a los resultados de dicha investigación.
MARCOS MENDOZA GUTIERREZ
sábado, 12 de julio de 2008
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