implementar video

IMPLEMENTACIÓN DE UN VIDEO EN EL AULA



Para implementar un video en el aula yo considero que se tienen que contemplar los siguientes pasos:

A) Elegir el video de acuerdo al nivel educativo con el que se este trabajando.
B) Comentar con los alumnos antes de iniciar el video sobre el objetivo de la transmisión del video.
C) Hacer de su conocimiento del producto que tendrán que entregar una vez visto el video,
los productos a entregar pudieran ser:
Un cuestionario
Una reflexión
Un pensamiento
Punto de vista personal
Que relación existe con la materia
Cual es el aprendizaje que nos deja
Elaborar un ensayo
D) Promover una discusión grupal


La utilización de un video sirve como un reforzador del conocimiento dentro del proceso enseñanza aprendizaje, sobre todo para fomentar la reflexión sobre algunos aspectos de la vida familiar, profesional, laboral o social que permitan al alumno entender con más claridad los conocimientos sobre la materia en curso.

mapa conceptual

Esquema del ensayo

Introduccion:
Tesis de ensayo.-una actualización constante en la era de la información permitira un mejor nivel de vida.

puntos ha desarrollar.
--La implementación de las tecnologias de la información permiten obtizar recursos humanos y materiales.
--La creación y utilización de sofware facilita nuestras actividades.
--La implementación de las nuevas tecnologias se toma con agrado.
--Es necesario estar abierto al cambio.
--Hoy nuestro paradigma debe estar en función de la era de la información.
--Es necesario conocer los software y hardware que se esten produciendo.
--Debemos estar actualizados para no quedar relegados y así poder adaptarnos al nuevo mundo.
--La dependencias educativas junto con el gobierno de cada país jugaran un papel muy importante para dar acceso a la educació.
Las tecnologias de la comunicación y la información estan ganando terreno en el área de la educación.
--Las nuevas modalidades en educación será necesario expandirlas.
--En el futuro, la actualización o capacitación será una herramienta para combatir el desempleo.
--El gobierno deberá tomar las medidas necesarias para que las actividades sean proporcionales a las necesidades del país.

sistema de coordenadas

HORIZONTALES3. Triangulo cuyos lados son iguales.4. Los puntos cuyas coordenadas tienen signos (-,-) se encuentran en el cuadrante.10. Un punto esta definido por un par de números llamados.11. Los puntos cuyas coordenadas tienen signos (+,-) se encuentran en el cuadrante.13. Triángulo que tiene todos sus lados diferentes.14. El sistema de coordenadas rectangulares bidimensional, esta compuesto por una recta horizontal y una vertical que se interseptan perpendicularmente en un punto llamado.15. El enunciado que dice, en todo triángulo rectángulo la suma de los cuadrados de sus catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa se enuncia en el teorema de. VERTICALES1. Los puntos cuyas coordenadas tienen signos (-,+) se encuentran en el cuadrante.2. Los ejes dividen al plano en cuatro.5. A la recta vertical también se le llama eje de las.6. A la recta horizontal también se le conoce como eje de las.7. Para localizar un punto en el plano se deben realizar dos recorridos uno horizontal y uno vertical, ¿cuál se realiza primero?8. Los puntos cuyas coordenadas tienen signos (+,+) se encuentran en el cuadrante.9. Triángulo que tiene dos lados iguales y uno desigual.12. Triangulo que tiene un ángulo de 90 grados.

mapa mental

crucigrama

plano cartesiano
Across4. es el eje vertical del plano cartesiano tambien llamado eje de las yDown1. sistema de coordenadas rectangulares2. es la interseccion del eje horizontal y del eje vertical del plano cartesiano3. se representa con dos valores una abscisa y una ordenada en el orden mencionado respectivamente5. es el eje horizontal del plano cartesiano tambien llamado eje de las x

mapa conceptual

Concept: y-y1=(y-y1/x-x1)(x-x1) OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from DOS PUNTOSConcept: y=mx+b OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from PENDIENTE ORDENADA AL ORIGENConcept: ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMA OutgoingConnection to DOS PUNTOS OutgoingConnection to GENERAL OutgoingConnection to PENDIENTE ORDENADA AL ORIGEN OutgoingConnection to PUNTO PENDIENTE OutgoingConnection to SIMETRICAConcept: ax+by+c=0 IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from GENERAL IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOSConcept: a/x + b/y = 0 OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from SIMETRICAConcept: y-y1=m(x-x1) OutgoingConnection to DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS IncomingConnection from PUNTO PENDIENTELinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from y-y1=(y-y1/x-x1)(x-x1)LinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from y=mx+bLinkingPhrase: DOS PUNTOS OutgoingConnection to y-y1=(y-y1/x-x1)(x-x1) IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: GENERAL OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: PENDIENTE ORDENADA AL ORIGEN OutgoingConnection to y=mx+b IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: PUNTO PENDIENTE OutgoingConnection to y-y1=m(x-x1) IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: SIMETRICA OutgoingConnection to a/x + b/y = 0 IncomingConnection from ECUACION DE LA RECTA EN SU FORMALinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from a/x + b/y = 0LinkingPhrase: DESARROLLANDO E IGUALANDO A CERO TENEMOS OutgoingConnection to ax+by+c=0 IncomingConnection from y-y1=m(x-x1)

sitios educativos

Dentro de las comunidades virtuales que estan en los sitios educativos, he encontrado las siguientes tres direcciones que me ofrecen información teorico practica muy importante sobre la enseñanza de las matemáticas.

1.- http://sepiensa.org.mx/
una de las direcciones que contiene información relevante sobre la enseñanza de las matemáticas, una exposición de como hacer mas atractiva la matemática con ejemplos claros de aplicación a la vida real, dentro de estas exposiciones se encuentran algunos tipos de simuladores que me permiten ejercitar la matemática o el tema tratado y mediante algunos juegos que se presentan, es la forma innovadora para enseñar esta materia, contiene ademas la historia de la matematica y de algunos matematico.

2.-http://aulaclic.com/
Esta dorección nos proporciona no elementos matemáticos, sino, informaticos, pone a nustra disposición una variedad de programas informáticos que pueden ayudarnos a crear nuestros propios recursos didacticos que sean innovadores y atractivos para que el alumno aprenda de una forma más divertida las matematicas, ademas de que estos programas son totalmente gratuito y son por ejemplo:
Access 2007
CorelDraw 12
Dreamweaver CS3
Excel 2007
Flash CS3
FrontPage 2003
Google Docs
HTML
Internet
OpenOffice 1.1
Outlook 2007
Photoshop CS3
PowerPoint 2007
SQL
Windows Vista
Windows XP
Word 2007

3.-http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/index.html

Es interesante esta pagina pues, en ella me presentan algunos cursos que puedo tomar para la actualización de mi quehacer educativo ,pero ademas , se tioene la ventaja de obtener un diploma con valides oficial, por parte de la SEP.

simuladores

NET LOGO

Soy profesor de matemáticas en el nivel medio superior y una de las finalidades de estudiar la maestría en ciencias de la educación es, adquirir nuevos conocimientos que me permitan enriquecer mi quehacer educativo dentro y fuera del aula, es por ello, que se me hace interesante conocer en esta materia de computación, herramientas como el simulador net logo, que me permitirá hacer más atractiva mi clase, pues considero que la utilización de net logo, en cuanto al simulador de matemáticas, permitirá al alumno acercarse a la utilización de la nueva tecnología que nos a proporcionado el desarrollo de la ciencia en cuanto a la informática, será, estoy seguro, algo que atraerá y motivará al alumno al explorar nuevas formas de aprendizaje.

El simulador de matemáticas nos proporciona diferentes alternativas para poder desarrollar el aprendizaje de una manera más dinámica e interesante, nos proporciona por ejemplo: un simulador de las secciones cónicas, que se desarrollan en la materia de geometría analítica en el tercer semestre del nivel donde imparto cátedra.

En este aspecto, el simulador de las secciones cónicas que abarca el estudio de las curvas; circunferencia, parábola, elipse e hipérbola, nos proporcionará una manera mas fácil y rápida de analizar el comportamiento de cada una de las curvas cuando sus variables son modificadas, de esta manera, será más fácil realizar el estudio de la circunferencia, pues con el uso del simulador, podremos determinar cual es la importancia de que una circunferencia modifique la longitud de su radio, podrá darse cuenta de que una circunferencia puede describirse como un conjunto de puntos que se encuentran todos estos a una distancia igual, de un punto fijo llamado centro, se podrán analizar una variedad de circunferencias con diferente radio y en poco tiempo , lo que de manera tradicional, sería un tanto difícil por el tiempo y por el trabajo que se requeriría para ejecutar este análisis, además elaborar este trabajo de manera tradicional, resultaría monótono y aburrido.

De igual manera se podrá estudiar la parábola a través de un análisis rápido y atractivo para revisar el comportamiento que sigue una parábola cuando su directriz o foco son modificados, nuevamente, tenemos la posibilidad de analizar el comportamiento que estas curvas siguen y por ende, podremos entender un poco más las expresiones algebraicas que las representan y que se nos muestras de una manera sumamente abstracta, definitivamente, esta herramienta es para motivar al alumno, y se presenta ante el, como una nueva esperanza para comprender de manera más fácil la matemática en su conjunto, pues también nos muestra otras alternativas para revisar las figuras geométricas planas o tridimensionales. A parte, existen otras aplicaciones en estadística, como es, el análisis de la información adquirida en una investigación y que se podrá interpretar a través de la construcción de diferentes graficas, con el uso del simulador se podrán modificar los resultados obtenidos en la investigación para poder inferir sobre los diferentes resultados que nos permitirán tomar mejores decisiones en cuanto a los resultados de dicha investigación.


MARCOS MENDOZA GUTIERREZ

bienvenida

espero que este blog sirva para interactuar